Forskningen

Under uppbyggnad (januari 2026)

Denna sida är en ambition att samla forskningsstöd för ett antal grundantaganden som ligger till grund för våra metoder och verktyg. Förhoppningen är att sidan kan skapa översikt och genomskinlighet och därför komma ifrån problemet med långa listor av studier av blandad kvalitet.

Fokus ligger på metastudier och forskningsöversikter som sammanfattar ett stort antal mindre studier för att ge en bild av forskningens samlade läge. Vi inkluderar även teoribyggen (t ex Cognitive Load Theory) som är svåra att testa direkt men som har stöd i form av sin kraft att förutsäga resultat i studier av sitt område.

Studierna representerar inte nödvändigtvis en objektiv sanning. Urval och begreppsdefinitioner spelar stor roll för resultaten. I många fall är översikterna argumentativa och driver en tes. På grund av detta kommer vi också att göra vårt bästa för att inkludera nyanser och eventuella motperspektiv, i den mån dessa existerar. Det centrala är dock att fokus ligger på det samlade forskningsläget, snarare än enskilda mindre studier.

Förutsättningar för lärande

Cognitive load theory

En teori som säger att arbetsminnet är begränsat.

Ta hänsyn till förkunskaper

Den viktigaste skillnaden mellan elever är vad de kan. Goda förkunskaper avlastar arbetminnet genom chunking, vilket gör att elever med större förkunskaper kommer att kunna tänka mer avancerade tankar och klara av mer avancerade och självständiga uppgifter. En slutsats är att elever med mindre förkunskaper behöver mer stöd, medan elever med mer förkunskaper behöver utrymme att öva självständigt.

Dubbelkodning

Dubbelkodning är en teori baserad på Baddeleys arbetsminnesmodell och vidareutvecklad av framförallt Richard Mayer. Kortfattat innebär dubbelkodning att arbetsminnet inte kan hantera två språkliga källor (t ex tal och text) samtidigt, men klarar att hantera bild + språk i kombination. Störst betydelse har detta för hur vi utformar våra presentationer, men även för hur vi utformar läromedel.

  • Översikt: Weinstein Y, Madan CR, Sumeracki MA. Teaching the science of learning. Cogn Res Princ Implic. 2018;3(1):2. doi: 10.1186/s41235-017-0087-y. Epub 2018 Jan 24. PMID: 29399621; PMCID: PMC5780548.
  • Bok: Mayer, Richard E (2020). Multimedia learning.

Chunking

Uppmärksamhet

Inre motivation / motivation

Att stärka minnen

Spridning

Att sprida ut övningarna i tid och återkomma till samma material är en av de mest välbelagda metoderna inom lärande.

  • Metastudie: Donoghue GM and Hattie JAC (2021) A Meta-Analysis of Ten Learning Techniques. Front. Educ. 6:581216. doi: 10.3389/feduc.2021.581216
  • Översikt: Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT. Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychol Sci Public Interest. 2013 Jan;14(1):4-58. doi: 10.1177/1529100612453266. PMID: 26173288.
  • Översikt: Henry L. Roediger, Mary A. Pyc, Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive psychology to enhance educational practice, Journal of Applied Research in Memory and Cognition, Volume 1, Issue 4, 2012, Pages 242-248, ISSN 2211-3681, https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2012.09.002.
  • Översikt: Weinstein Y, Madan CR, Sumeracki MA. Teaching the science of learning. Cogn Res Princ Implic. 2018;3(1):2. doi: 10.1186/s41235-017-0087-y. Epub 2018 Jan 24. PMID: 29399621; PMCID: PMC5780548.

Minnesframplockning

Att försöka minnas vad man lärt sig, exempelvis genom att testa sig själv, är också en av de mest välbelagda metoderna.

  • Metastudie: Donoghue GM and Hattie JAC (2021) A Meta-Analysis of Ten Learning Techniques. Front. Educ. 6:581216. doi: 10.3389/feduc.2021.581216
  • Översikt: Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT. Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychol Sci Public Interest. 2013 Jan;14(1):4-58. doi: 10.1177/1529100612453266. PMID: 26173288.
  • Översikt: Henry L. Roediger, Mary A. Pyc, Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive psychology to enhance educational practice, Journal of Applied Research in Memory and Cognition, Volume 1, Issue 4, 2012, Pages 242-248, ISSN 2211-3681, https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2012.09.002.
  • Översikt: Weinstein Y, Madan CR, Sumeracki MA. Teaching the science of learning. Cogn Res Princ Implic. 2018;3(1):2. doi: 10.1186/s41235-017-0087-y. Epub 2018 Jan 24. PMID: 29399621; PMCID: PMC5780548.

Inflätat lärande (interleaving)

Inflätning innebär att blanda olika typer av kunskaper i samma övning. Tanken är att det leder till starkare lärande då eleven måste fundera på vilken kunskap eller metod som är den rätta och inte kan förlita sig på samma lösning i varje problem. Metoden har ett blandat stöd,. Allra mest effektiv är den i matematik. Sämst fungerar den i yngre åldrar, kanske för att förkunskaperna är för svaga för att kunna välja en lämplig strategi. En möjlig slutsats är att inflätning sker automatiskt när vi använder spridning och att vi inte behöver vara rädda för att blanda kunskaper men heller inte behöver sträva aktivt efter ytterligare blandning.

  • Metastudie: Donoghue GM and Hattie JAC (2021) A Meta-Analysis of Ten Learning Techniques. Front. Educ. 6:581216. doi: 10.3389/feduc.2021.581216
  • Översikt: Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT. Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychol Sci Public Interest. 2013 Jan;14(1):4-58. doi: 10.1177/1529100612453266. PMID: 26173288.
  • Översikt: Henry L. Roediger, Mary A. Pyc, Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive psychology to enhance educational practice, Journal of Applied Research in Memory and Cognition, Volume 1, Issue 4, 2012, Pages 242-248, ISSN 2211-3681, https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2012.09.002.
  • Översikt: Weinstein Y, Madan CR, Sumeracki MA. Teaching the science of learning. Cogn Res Princ Implic. 2018;3(1):2. doi: 10.1186/s41235-017-0087-y. Epub 2018 Jan 24. PMID: 29399621; PMCID: PMC5780548.

Feedback

Förstå och använda

Transfer

Varierade exempel

Rikliga och varierade exempel gör att elever bättre förstår hur abstrakt kunskap tar sig uttryck i verkligheten.

  • Översikt: Weinstein Y, Madan CR, Sumeracki MA. Teaching the science of learning. Cogn Res Princ Implic. 2018;3(1):2. doi: 10.1186/s41235-017-0087-y. Epub 2018 Jan 24. PMID: 29399621; PMCID: PMC5780548.

Elaborering

Att förklara hur nya detaljer hänger samman med tidigare kunskap och aktivt konstruera dessa kopplingar kan sammanfattas under begreppet elaborering. Då begreppet är brett inkluderas studier som innehåller någon typ av elaborering och där effekten är medel eller hög. De flesta av dessa studier inkluderar elaborerande frågor, där eleverna reflekterar över hur något fungerar eller varför något är sant – det vill säga förklarar en faktadetalj genom att analysera dess logik och samband.

  • Metastudie: Donoghue GM and Hattie JAC (2021) A Meta-Analysis of Ten Learning Techniques. Front. Educ. 6:581216. doi: 10.3389/feduc.2021.581216
  • Översikt: Dunlosky J, Rawson KA, Marsh EJ, Nathan MJ, Willingham DT. Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychol Sci Public Interest. 2013 Jan;14(1):4-58. doi: 10.1177/1529100612453266. PMID: 26173288.
  • Översikt: Henry L. Roediger, Mary A. Pyc, Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive psychology to enhance educational practice, Journal of Applied Research in Memory and Cognition, Volume 1, Issue 4, 2012, Pages 242-248, ISSN 2211-3681, https://doi.org/10.1016/j.jarmac.2012.09.002.
  • Översikt: Weinstein Y, Madan CR, Sumeracki MA. Teaching the science of learning. Cogn Res Princ Implic. 2018;3(1):2. doi: 10.1186/s41235-017-0087-y. Epub 2018 Jan 24. PMID: 29399621; PMCID: PMC5780548.